Слушай-ка. Ты же должен…
– Слушай-ка. Ты же должен был делать доклад по нобелевской речи Солженицына. А это что такое?!! – свирепея, сказала я, рассматривая бегающего по экрану человечка в развевающемся черном плаще. На Александра Исаевича человечек был не очень-то похож, даже если принять лохматого бармаглота за кустом, пылкающего огнем, за ужас тоталитаризма.
– А я уже сделал, – механически сообщил сын, не отрывая взгляда от монитора. Человечек победно взмахнул волшебной палочкой.
– Вот брехун! За пять минут невозможно подготовить трехстраничный доклад.
Сын с легким раздражением повернулся ко мне.
– Я не должен его учить наизусть. Я просто прочитаю вслух статью. У нас все так делают. Препод не против.
Мне нельзя такого говорить. “Все так делают” очень плохо на меня влияет.
– У меня что, в доме живет идиот?! Ты не в состоянии пересказать статью своими словами?
– Но все так делают!
О, бойся бармаглота, сын. Он так свиреп и дик.
– Мне насрать на “всех”! У меня в доме нет “всех”! Тебе самому это не унизительно – читать по бумажке?
– Нет, и я не собираюсь делать лишнюю работу.
Мы злобно меряем друг друга взглядами.
Не знаю, как с этим бороться, честно говоря. Проблему можно было бы решить, скооперировавшись с преподавателями, но у них, видимо, уже руки опустились. А может, просто начхать.
Хоть я далеко и не школьного возраста, но сына поддержу. Зачем делать работу, которая никому не нужна и которую никто не оценит?
ради ТОлстой Тети
А-м… М-м… Это кто?
У селинджера один из рассказов –“Зуи”, кажется,-закнчивается обсуждением этого персонажа (именно что ради нее надо что-то делать.) Хороший рассказ.
Что-то такое забрезжило. Перечитаю, вот и повод.
Она еще румяная и психованная.
Нет, ради этой необязательно.
о, я с этим же под кат полезла )
Потому что унизительно для взрослого разумного человека не быть в состоянии пересказать материал. Чужая оценка тут ни при чем.
С чего вы взяли, что он не в состоянии? Я думаю еще как в состоянии, если ему это будет нужно 😉
ЫЦ!
Что не работает, то не развивается. Конечно, я знаю, что у него хорошо работают мозги. Но умение свободной речи надо тренировать. Можно без камушков во рту.
А поскольку преподы от них ничего такого не требуют, то косноязычие скоро будет наше все.
Не согласен. Умение свободной речи тренируется в общении, а не на занятиях.
ЫЦ!
Это немного разное, разве нет? Одно дело диалог, другое – доклад.
Бесспорно. Просто я не отношу доклад к свободной речи. И потом, у меня в голове не укладывается, чем должен заниматься умный (победитель олимпиады по английскому, если мне память не изменяет) человек, чтобы деградировать до состояния “янемогупересказатьтекст”? Это физически невозможно за короткую человеческую жизнь.
ЫЦ!
Пы.Сы. все нормально 😉
Да он может, гад такой. Но не хочет. Потому что “все так делают”.
Почему не может? Может. Просто это ему не нужно. И потому он, как умный человек, этим заниматься не будет.
Умение делать хорошие доклады – это довольно непростой и очень полезный навык, особенно для умника, которому со временем, надеюсь, будет о чем говорить перед большим количеством людей.
Да, это такая стандартная история, “мне это не надо, вот будет надо – я ух!”, потом становится надо и получается полная херня.
Много раз видел в разных неожиданных местах.
Взрослому разумному человеку также унизительно заниматься непонятной ему хренью «для галочки» или за которую как минимум не платят.
Если вас интересует развитие у него риторических навыков, подберите интересные ему темы, например.
Вообще любой доклад становится интересней, когда докладчик смотрит на слушателей, а не в бумажку.
И это тоже, кстати.
Я за родительницу! В институте надо учиться работать, а не отговорки лепить.
Лучший способ научиться работать во время учёбы в институте — пойти вкалывать на настоящую работу, попутно «тушкой или чучелом» получив бумажку, чтоб отвязались. Можно на заочном.
Потому что это обучение. Причем обучение для себя, а не чтобы оценили.
Возможно, его не интересует такое обучение (конкретно докладам и конкретно про Солженицына).
Угу. Наковыряйте мне изюма из булки.
Можно ну учиться или учиться по другому профилю. Но если уж учиться, то кроме изюма есть и булка.
В том-то и дело. Человеку, может, хочется изюма. А в магазине нет. Одни только булки. На килограмм текста — пяток изюминок. Наверное, что-то в консерватории подправить надо?
Известно что – другой глобус, внутренняя эмиграция и нудеж о несовершенствах мира.
Я это не к тому, что прямо вот так с несделанного доклада жизнь под откос :), но в целом идея “наковырять изюма” чаще всего ведет к тяжелым провалам.
Исключительно личный опыт и наблюдения.
Бывают ситуации, когда интересное и рутина идут рядом просто потому что так получается.
Но это не тот случай. А другой — когда какие-то идиоты составляли учебную программу. Тут наковырять изюма — самое то.
Флаг в руки и барабан на шею.
Я достаточно регулярно слышу от разных людей, как те самые “какие-то идиоты” отравляют им жизнь, не дают делать бизнес и карьеру и т.п.
возможно, просто тема ему неинересна, или лично Александр исаевич неприятен своими чересчур масштабными завываниями
Я, наверное, сатрап. По-моему, вне зависимости от того, интересна или нет, мальчишка должен уметь рассказать сам. Ну это стыдно как-то. Мало того, что они сейчас все тянут из интернета, так еще и не берут труд пересказать своими словами. Негодую.
Может все не так страшно? Человек нашел статью, выбрал ее из числа прочих, прочитал, ее содержание ему показалось адекватным, так что скорее всего он основные мысли может изложить и сам.
Ну не ужас-ужас-ужас, конечно. И если хотя бы основные мысли сам, то прекрасно. Но мне страшно не нравится вот этот подход – раз никто не требует и никто не делает, то не обязательно запоминать, а можно просто пробубнить по бумажке. Это же не доклад на съезде “Единой России”, в конце концов.
С одной стороны, не обязательно знать наизусть, важно знать где найти. А с другой, внятно излагать свои мысли, то есть ораторское искусство тоже нужно развивать, очень пригодится в любой профессии.
В общем не стоит так переживать, тем более, что дяденька уже большой совсем, и не дурак, явно 😉
ему просто категорически не интересен Солженицын и его нобелевская речь. Я вам скажу это абсолютно нормально. Он у вас вроде другими вещами интересуется.
когда мне было что-то интересно- я могла выучить и пересказать, и еще доп материалов нарыть. А если неинтересно- то пофиг, глубокий и непрошибаемый.
не представляю, как бороться с пофигом. и есть ли смысл с ним бороться.
Да он разным интересуется.
Я просто опасаюсь, что такая байда – найти в инете и прочитать по бумажке – будет распространяться на все, а не только на нудного Исаича. “Все так делают”. Нет требований, нет привычки, нет навыка – нет и умения. А меня это, как говорит дочь, “выбешивает”.
ну мне кажется это скорее следствие а не причина. То есть нужно бороться не с “чтением по бумажке” а с чем-то другим. Вопрос с чем. И как.
я вот даже уже когда в универе училась, поняв что мне глубоко неинтересно это образование как профессия слишком поздно, курсе на третьем, до конца учебы скатывала из интернета практически все- от рефератов до докладов и курсовых. диплом компилировала из чужих работ. прокатило. Теперь я жалею что испугалась, не перевелась туда где было бы интересно, когда хотелось- теперь мне надо второе высшее получать чтобы добиться таки любимой работы, долго и дорого….
мне кажется это где-то про свободу выбора, про самовыражение….
а там не знаю.
“Я просто опасаюсь, что такая байда – найти в инете и прочитать по бумажке – будет распространяться на все, а не только на нудного Исаича.”
Если бы я не знал, о ком речь, подумал бы, что вашему мальчику лет десять. Все навыки, что вы могли, вы ему уже привили. Теперь он живет с тем, что у него есть, устраивает вас это или нет.
Помнишь, как в школах калькуляторы у детей отнимали?
Конечно. Я тоже отнимала. В результате он чуть ли не единственный в классе, кто считает в уме.
Говорю же – сатрап.
Ретроградный, причём.
Ретроградная амнезия.
Магнезия.
+ оч.много. Я компьютер дома не имел до последней возможности из этих же соображений, в результате старшая и с компьютером на “ты”, и считать умеет, а младший – только с компьютером.
Но это вещи все же несколько разные.
Умение считать – базовый навык.
Его, если что, не грех и палкой вбить.
Умение выступать публично тоже базовый навык.
Насколько я понимаю, если парень имеет к конкретному выступлению достаточную мотивацию, то вполне с этим справляется.
А развитие навыка – ну, будет в нем усиливаться потребность, будет и развитие.
Не будет усиления потребности, так и не надо.
На Солженицына он, судя по всему, не мотивирован совсем.
В этом случае можно отточить еще один базовый навык, не менее важный, чем все ранее упомянутые: умение сделать неприятную работу ровно на столько, чтобы претензий не было.
Вот пусть и оттачивает.
О-о-о, я просто вижу себя в тебе в такие минуты. Полнейшая безнадежность. “Все так делают”, “все это носят”, “все так разговаривают”.
Бармаглот, кстати, “сверЛеп”, я бы попросила!
Точно. И не в кустах, а в глущобе!
“Полнейшая безнадежность”. Ты знаешь, я все-таки надеюсь, что мы не совсем понапрасну сотрясаем воздух. Где-то в правильном месте это должно оседать. В каком-нибудь потайном мозжечке.
Я вас поддержу.Меня такие фразы про “всех”,которые … просто бесят.
Своего иногда хочется прибить за подобное,если честно.
Статьи распечатывает из Интернета (хорошо хоть не из Википедии),даже не старается как-то отформатировать страницу,сделать ее непохожей на только что распечатанную.Хорошо,хоть читает,то,что распечатывает.
Говорит,другие даже не читают.
Не знаю,что с этим делать.Так и хочется завыть: а вот я в свое время,ходила в библиотеку,выписывала отрывки, дома красиво переписывала,старалась сделать работу хорошо.А им все по барабану.
“По барабану” – это во вторую очередь. Просто никто не требует другого. Поэтому когда наконец вдруг требование возникает из-за угла, воспринимается как досадное чудачество требующего.
С школьников особо и не требуют.Распечатали,сложили в файлик,ну и ладно.
Я на Вашей стороне.
Тоже считаю, что надо сатрапствовать.
Правда, старшему ребёнку только 10, он пока внемлет.
Элементы сатрапства, безусловно, нужны. Иначе отношения будут слишком пресные, я так щщитаю.
Сейчас я побьюсь головой об стол и прорыдаю: в поисковой строке он вбил “Солжыницин”. Я поскольку Исаича сама изрядно недолюбливаю, этот период в истории родины чудесной опустила. Шаламов – да, Гинзбург – да. Солженицын – нет. В результате теперь такой позор. Так что чтобы привнести, надо сначала хоть какую-то базу заиметь.
У нас был “принцип партийности литературы”, а у нынешних, стало быть, Исаич. Не могут детей оставить в покое, понимаешь.
(Наша училка на урок про ППЛ, правда, принесла рассказы Кафки и прочитала нам “Превращение”; Исаича же ничем не заменишь, увы.)
Лучше уж Солженицын, чем “основы православия” в их нынешнем виде, которые тычут везде. Видимо, это вопрос свята места. Впрочем, все можно представить интересно, и Исаича, и православие, но в первом случае вероятность выше.
выход вижу только один
не задавать то, что можно слизать в интернете
ну и верно тут уже отмечали, было бы что-то интересное ему лично – загорелся бы без твоего сатрапства, а так как это ему пофигу, то “итак сойдет”, как у Вовки в тридевятом царстве
“не задавать то, что можно слизать в интернете” А что, такое еще осталось? 🙂
Во второй части, боюсь, все не так радужно. По-моему, они вообще с катастрофической скоростью отучаются _говорить_. Сами, без бумажки, формулировать мысли на заданную тему и высказывать их. Даже на интересную тему. Нет навыка.
Осталось. Если не знать английского.
А насчет “не умеют формулировать” – и не надейтесь. При такой маме что ни делай, все равно как минимум хороший средний интеллектуал получится. И с соответствующим набором навыков, да.
Спасибо. Не перегнуть бы палку.
По видимому, начхать. Сыну ж уже 18? Я от своей тринадцатилетней такоерегулярно слышу…
Выход
Родить нового, я думаю. Тут уже ничто не поможет.
мотивация,мотивация,мотивация….
А ему интересно делать доклад по нобелевской речи Солженицына? Потому что если нет, то пусть читает по бумажке. Им и так головы забивают информацией, в количествах втрое больших, чем они способны нормально усвоить. Другое дело, если бы доклад был на иностранном языке, и юноше требовалось продемонстрировать свое умение пересказывать текст своими словами… Но на русском он, подозреваю, это и так умеет.
ну вот елси ему не интересная нобелевская речь Солженицына – так пусть и скажет, почему ему это не интересно. это важнее, чем – а давайте теперь послушаем, как нам зачитают текст из сети, и мы узнаем, кто такой NN.
вот я не понимаю, как преподаватель может быть “не против”.
*я лично преподавала в школе одну четверть, десять лет назад. интернета не было еще – или был? не помню, но что-то было точно. потому что девочка-отличница, вызвавшаяся делать доклад, прочитала его по бумажке. я помню, какие смешанные чувства я испытывала, пока ее слушала – потому что нельзя было задушить ее немедленно. когда она начала читать и я поняла, что это чужой тест – показалось недопустимым ее прервать, грубо всё-таки. остаток урока ушел на объяснение, почему так делать нельзя… но поскольку я ушла оттуда после первой четверти, потом они видимо тоже по бумажке читали.
но я искренне не понимаю, как можно такое слушать. это же ужасно скучно.
У преподавателей, видимо, руки опускаются. Не у всех сохраняется запал бороться с современными особенностями обучения 🙂
обрисовать перспективу будущего.
если будешь уметь говорить и думать – будешь успешен, если нет – то как все: от получки до получки, тупое стадо
что эта “лишняя работа” дает ему правильные навыки и совсем не лишняя…
Ну, я так примерно и внушаю.
Он просто не застал выступления “дорогого Леонида Ильича”. У меня вот до сих пор каждый читающий по бумажке вызывает именно эти ассоциации :))
У меня тоже 🙂
А я против того, чтобы бессмысленные вещи делать осмысленно. Мой босс говорил – На глупый вопрос надо давать глупый ответ. Если ему это не надо и не интересно, он не обязан тратить свои силы и расходоваться. Тем более, это не надо ни ему, ни преподу. То есть, это не надо никому. Умение выступать формируется в иных условиях, там, где есть блеск хоть какой-то самостоятельной мысли, а не пересказ материала из сети.
У меня глубокое убеждение, что _особенно_ когда человек учится, он должен уметь передать содержание любого подготовленного материала. Ну, за исключением брошюры “4-й съезд партии “Единая Россия”.
Я полагаю, что для конкретного человека эта речь ничуть не лучше ЕР 🙂 Она, конечно, более человечна в целом, но с художественной точки зрения тоже малоинтерена.
Ну, я так поняла, что там главное было предысторию рассказать и обстоятельства. Довольно интересно в целом. При всем моем равнодушии к литературным талантам С.
Для нас в этой речи – привязка к нашему опыту. Для нового поколения это пафосные слова. Им нужно прийти к этому всему опять-таки через свой опыт, а не через абстрактные, никаким боком не касающиеся из словеса.
а где он в итоге стал учиться? Если это можно сказать на публике. Я помню только, как вы писали, что проходит в 2 места.
Можно, конечно. ИТМО, лазерная физика.
Эх, и моя девочка тоже в ИТМО. Только на прикладной математике. Но никакого Солженицына им почему-то не задают, зато без продыха физика, мат.анализ, алгебра, геометрия, программирование.
Правда, этим она всем занимается, а вот на Солженицына вряд ли бы повелась…
У них некая “риторика” в первом семестре, помимо профильных. Нечто среднее между историей и литературой. Препод, кстати, хороший, как я поняла.
А я на своего ребёнка никогда жаловаться не буду.
И молодец.
Хороший аргумент. Но я уже знаю ответ: “А у нас все так делают”.
Ага, вы ещё расскажите, что надо жить честно, платить налоги и взятки никому не давать. При том что человеку жить в этой стране.
Умение связно пересказать прочитанное не повредит нигде, ни “в этой стране”, ни на Алеутских островах. Причем как интересное, так и не интересное.
Я согласен с вами. Остаётся, однако, ещё такой немаловажный вопрос, как моральное удовлетворение от проделанной работы. И отношение к учёбе вообще.
Мне по работе приходилось, например, засиживаться за всякой рутиной до двух часов ночи. Однако же в целом я об этом не жалею, ибо в итоге мы выпустили игру, собравшую много положительных оценок.
А вот что получит в качестве морального бонуса ваш сын, если будет заниматься рутиной по школьной программе? И не получит ли он установку о том, что вся учёба — это нудная муть, которой надо заниматься только из-под палки, пока родители следят? А родители вечно следить не будут. А такое отношение потом перенесётся и на работу, например.
И вообще, если уж на то пошло, то у него другой полезный навык развивается — умение отличать вещи, на которые усилия тратить стоит, от тех, на которые не стоит.
Ещё могу сказать вот что. У меня есть некоторый опыт написания статей в журналы. При том что всё, что связано с литературой, сочинениями и т.д. в школе и в институте я терпеть не мог, забивал по мере возможностей и так далее. Тем не менее, как раз статьи мне удавалось писать нормально — как мне говорили, не требовалось даже особых корректорских правок. Мотивация — великая вещь.
Понимаю вашего сына )
Если мне интересно, то я прочитаю, перерою кучу информации и смогу рассказать все сама. А если нет, то даже прочитав многое вряд ли запомню. Так что лучше и правда по бумажке.
Тут ведь все от того, что люди разные, кто-то делает все одинаково. А кто-то только то что любит делает. Но делает не просто хорошо, а великолепно. А то что не нравится, для галочки.
Ну мне кажется так.)
Совершенно верно, все разные. Есть люди, которые не считают нужным вообще память тренировать – а зачем? Или, скажем, учиться писать ручкой, а не стучать по клавиатуре – а зачем? Или знать географию – извозчик довезет.
Но когда мы обращаемся к какому-либо специалисту, мы все хотим, чтобы он обладал как можно большим количеством умений и навыков, а не только теми, которые ему нравятся.
Я немного не о том сейчас говорю. Во-первых на сколько я понимаю знания Солженицына вашему сыну в будущей профессии не пригодятся. А для общего развития, его могут интересовать другие темы. Во-вторых он не отказался сделать задание, он просто сделал его так как посчитал нужным. Это же логично расставлять приоритеты. Вы бы предпочитли, что бы медик на первом курсе учил анатомию или культурологию? Обладал бы навыком оказать вам первую помощь или лучше бы прочитал вам лекцию про Аристотеля и Сократа?
Просто привожу пример из того что близко. От лазерной физики безнадежна далека, поэтому сказать на сколько нобелевская речь поможет вашему сыну в будущем не могу.
А потом до некоторых тем надо дорасти и потом со временем он может вернется к этой теме.
Но если тема совершенно и абсолютно не интересна и если она не является базовой для профессии, лучше потратить это время на что-то более полезное.
Я не про то что учится не надо вообще. Я про то, что надо расставлять приоритеты. И в случае вашего сына он вполне логично решил что ему это не надо. Он по профильным предметам наверняка упорнее занимается.
Узкий специалист подобен флюсу.
“он просто сделал его так как посчитал нужным” Смысл задания – умение найти информацию, переботать ее и донести до слушателей. Самостоятельно, а не с костылем в виде распечатанного листка. Так что, на мой взгляд, задание не сделано.
Вы хотите сказать, что ходили на все лекции пока учились и все предметы готовили без придирок? Уверена, где-то в глубине души вы себя вспоминаете и помните как хоть один раз, но что-то не доучили, недоделали. Потому что было лень или потому что вам было не интересно.)
Я и вас понимаю. Сына надо воспитывать и не позволять ему таких вольностей. И надо что бы он делал по максимуму. Но это с точки зрения родителя, а если с точки зрения человека.
а про узкого специалиста никто не говорит. Может он не будет знать Солженицына (вы и сами где-то писали что не особо о нем) но будет знать множество других тем, выходящие за пределы профессии. Вы же тоже уверенна знаете не про всех известных людей. Имеете общее представление -да и то не обо всех, потому что не реально. А хорошо знаете, вообще десяток, интересных вам. Так почему ребенку не позволить сделать то же самое.
“ходили на все лекции пока учились и все предметы готовили без придирок?” Нет, конечно. Но и не считала, что это правильно. А если бы кто-то начал меня в этом убеждать, подумала бы, что дядя Петя – дурак.
Отбросив шелуху, в сухом остатке имеем – если взялся, сделай по максимуму. Или не берись вообще.
Ну тут он не брался, а его заставили. Я думаю как раз за то что он взялся сам, он делает по максимуму. Ну от чего-то мне так кажется )
А вообще мы дети, таки дети.)
Мне кажется вас как раз больше разозлила фраза “как все” скажи он “я так решил” или “я считаю так надо” восприятие было бы другое.) Но тут не претендую на истину, просто предполагаю.
Может быть, ему и правда лучше поучиться публичным выступлениям на другом материале? Если ему неинтересна тема, и уровень ожидаемой подготовки таков, то ему трудно объяснить, зачем иначе.
У нас есть некий стандартный экзамен на юридическую лицензию, который можно, грубо говоря, сдать или не сдать. Все, что выше 66% – сдал, все что ниже – провалил. Результаты никому никогда не видны.
В этой ситуации тот, кто сдал на 99% – шушпанчик. Он сделал кучу ненужной работы, а мог бы в это время нужную делать (ну или в ВОВ рубиться), и сдать на 80% Или 70%. Все равно – сдал бы.
Важно понять тонкий баланс допустимого уровня халтуры. Может быть, Митька делает именно это…
У меня сложилось впечатление, что в силу пофигизма большинства преподавателей считается нормальным долдонить по бумажке любые выступления. Элементарно – можно или нельзя. Если можно, то зачем напрягаться, запоминать информацию, если ее можно просто зачитать. При том что сам материал может быть “докладчику” интересен. Такая же фигня, кстати, была и в школе.
Проблема поколения, на самом-то деле. Мама у меня логопед, проработала в этой области пятьдесят лет. Так вот по ее словам, в последние десять лет способность детей формулировать свои мысли, пересказывать прочитанное ухудшилась в буквальном смысле катастрофически.
И потом, по-моему, это просто унизительно для умного человека – читать по бумажке.
А он не пытается не высовываться на ровном месте, чтобы на него не начали коситься одноклассники?
Я спрашиваю потому, что сам был грешен именно на этом месте.
Уже однокурсники 🙂
Честно говоря, столько отрицаний в одном предложении, что я запуталась, пардон.
Есть такой момент: если ты понимаешь, что тебя многое отличает от сверстников, и ты не хочешь стоять особняком, а напротив хотел бы слиться с общей массой, имеет смысл не выделяться в маловажных местах, а высовываться только если что-то происходит, действительно имеющее значение. Может быть, он не хочет отличаться от остальных на этом месте – на месте прочтения доклада? Я не знаю, как стоят его приоритеты, но если все согласились, что курс неинтересен, преподаватель халтурщик, и пошло оно все в пень, он решил рick his battles?
Не-не, тут речь о другом. Препод, кстати, ему нравится, и предмет интересный, он вообще любит историю.
Тут вот о чем: http://langobard.livejournal.com/3026670.html
Особенно в тему последний коммент.
Может, это бессмысленно, но я пытаюсь этому как-то противостоять.
Тогда Вы все правильно делаете. Но Митька отличный, ему наверное вообще непросто в атмосфере всеобщей халтуры.
Спасибо.
Да в общем-то сам разберется. Чем интересоваться, чем нет, и что рассказывать, а что – прочитать. В целом я мама такая же и веду себя также 🙂 Но нам немножко поменьше лет.
А со стороны глядя – ну конечно, сам. Взрослый же уже. И умный. И все, что нужно было вложить – вложено своевременно.
это проблема преподавателя, а не Вашего сына.
если Вам так хочется кого-то поругать, поговорите с ним.
если то, что ему нравится-интересно-захватывает он делает хорошо, но можно оставить в покое в данном конкретном случае. ИМХО
вот знаешь, что я тебе скажу? Это очень, очень, очень правильная система, когда они уезжают в университет в другой город, и не действуют нам на нервы. Учатся, как считают нужным. Сами для себя решают, хотят они делать лишнюю работу, или быть идиотами. И сами несут ответственность за свои решения. Это настолько улучшает общую обстановку, и, ты не поверишь, очень их самих дисциплинируют. Вот сама не ожидала такого эффекта…
Вот понимаю вас; дело, конечно же, не в Солженицыне (которого я тоже не люблю), а именно в унизительности халтуры любого рода. Читать по бумажке, скачивать готовые рефераты — да, унизительно (западло:).
Аргументы оппонентов, впрочем, тоже резонны. Сойдемся на том, что перфекционизм штука врожденная и не лечится, а взрослые дети уже… взрослые )
И присоединюсь к Лизе — я тоже вспомнила симоровскую Толстую Тетю: «Зрители в студии были идиоты, ведущий был идиот, заказчики были идиоты, и я сказал Симору, что черта с два я буду ради них наводить блеск на свои ботинки. Я сказал, что оттуда, где они сидят, моих ботинок все равно не видать. А он сказал, что их все равно надо почистить. Он сказал, чтобы я их почистил ради Толстой Тети…»